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如何培养小学生的写作兴趣

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楼主
  

      本文是一位小学语文老师的经验分享,虽然有一些具体做法是在教学中用到的,但也有很多内容可以给各位家长以及小读者带来启发。前半部分见昨天的推送~
三、增加阅读量,提高写作技巧
       写是不能与读分开的,读是写的基础和前提。 叶圣陶先生说过“阅读的基本训练不行,写作能力肯定不会提高,实际上写作基于阅读,教师教得好,学生读得好,才能写得好。”
        为了让学生能读到更多的课外读物,我的做法是:首先,每周周末到市图书馆为学生借一些课外读物,鼓励学生多读此类对作文指导有益的书籍,并倡导他们互换彼此的课外读物,达到资源共享;其次,精心设计“班级图书角”,为学生订阅读作文辅导期刊等,并号召学生踊跃捐书。除此之外,还与其他班级友好合作,定期交换课外读物。平时留给学生充足的时间让他们阅读,开展丰富多彩的读书活动。
       学生在课外阅读材料中,既积累了丰富的语言文字,又从中学到了一定的写作技巧。在作文课中,针对有代表性的优秀文章,我组织全班学生阅读交流并写出读后感,而且让学生有机会展示课外阅读的效果,享受进步、收获的喜悦。
四、教授写作方法
       学生写好作文还有一些重要方法,如多观察、多体验、多写、多说等。这些都是提高写作能力的有效方法。
       家长与老师应引导学生在生活中多观察,多体验。“生活是写作的源泉”,实际观察与生活体验是获取一切知识的门户,也是学生直接运用感官在实际生活中获取第一手材料的重要途径。指导学生实际观察、体验生活中的点滴情趣是培养与训练他们写作基本功的重要方法,这一训练应是有目的、有计划、有步骤地进行。学生通过处处观察和体验周围生活的人、事、物,将会得到许多作文的好材料,也将会把文章写得更生动、更细致。
       多说多写也是提高学生写作能力的重要途径。学生有了写作兴趣以后,家长与老师应不失时机地培养学生多说多写。写是积累,说是提高,只有说与写结合,才能有效地提高写作能力。要达到多说的目的,首先培养学生敢说、爱说的能力,克服胆小怕事的性格。
五、传授一定的作文知识
       随着学生年龄的增长,作文要求也随之不断地提高。提高小学生的作文水平,除了多读多写,还应掌握一定的作文知识。这方面可以借助阅读文章向学生教授作文知识。小学生最常见的是记叙文,而记叙文又分为记事和记人。这两类文章小学生都应掌握其写法。于是,利用阅读课,我提供了几篇典型的记叙文,如《这件事真令我难忘》,《一个我最敬佩的人》等。经过一段时间,学生逐步懂得记人、记事的方法。但问题又来了,文章写的不具体,不生动,人物性格不鲜明。为此,结合学生的作文写作实际,开展“怎样使文章写具体”、“怎样抓住人物特点来写”等专题供学生讨论和交流。这样一来,例文加讲解,学生作文能力得到了很大程度的提高。
六、加强作文指导,做好批改、讲评
       作文交上来后,我对每个学生的作文都进行认真地批改。在给学生批改作文时,我常用一些激励性的评语,把学生作文中的闪光点挖掘出来。如别致的题目,好的开头和结尾,一个精彩的词句等,都给予肯定的赞扬,让学生体验到成功的喜悦,增强对写作的信心。对于作文中存在的问题,如错别字、用词不当、句子不完整等等,用上固定的修改符号给学生标出来,让学生自己修改,培养学生自己修改作文的能力。批改过程中,认真推荐出本班的“代表作”以供其他学生学习和借鉴。
       批改结束,及时讲评。讲评分为简评和详评两种。简评部分学生作文中的闪光点,给予表扬鼓励,委婉地指出作文中的不足之处,并提出修改方案。详评班里的“代表作”,我引导学生讨论,说说这篇文章好在哪里,存在哪些问题?如何修改?让学生充分发表意见,互相启发,达到取长补短、以优带差、共同提高的目的。
编者按

       作文教学无固定的模式,小学生作文能力的培养也非一朝一夕可造就的。只有循序渐进、大胆改革创新,小学生的作文水平才能得到提高。



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