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火星上如何设计栖息地?南模四校将试点校际“留学”制度

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摘要:

一直以来,徐汇区是百姓心目中的教育高地。南模教育集团更是徐汇区义务教育“建高原、攀高峰”的实践地。如何将优质资源向更多学生开放,使学生全面发展?

同上一节课,共享一名师。今天,南模教育集团首堂“模范课程”启用。今后,在“互动教室”内,不同学校的学生,可以享受到集团校内同一位名师的优质课程。

 

长期以来,南模教育集团内4所学校在各自办学实践中形成了各自特点,各有自己的教学传统和学科强项。今年,在条件成熟的前提下,集团内部将试行“留学制度”,即学生学籍留在原校,在集团内创设学生从选择课程到选择教师,甚至选择校区的条件,以实现优势强项交互共享。

 

一位老师给4所学校学生上课

 

未来15至20年后,能让5至10个人在火星上生存的栖息地将是怎样的?一堂在南模中学的创新素养培育课上,南模中学科技总指导周烨明老师,通过视频实时连接,给南模集团内3所不同的成员校同上一堂课。

 

南模中学的首堂“模范课程”创新素养培育课上,南模中学科技总指导周烨明老师,通过视频实时连接,给南模教育集团内另外3所成员校同上一堂课。


西南模范中学的学生说,首先要解决能源问题,建一个房屋模型,利用太阳光能或核能发电;民办南模中学的学生则认为,要种植土豆、菌类、苔藓类植物,最好在地下储存室种植;南洋模范初级中学的学生提出要通过卫星确保通讯;在南模中学的学生看来,生存安全很重要。孩子们设计了一个可以调节氧气和二氧化碳比例的模型……这堂“模范课程”,在周老师的启发下,学生们展开头脑风波,不仅自己动手设计制作,还跨校区、跨学段交流了彼此方案与创意。

 

创新素养培育系列课程,是南模中学特色课程中科技特色课程的重要组成部分。课程主题内容涉及航空航天、智能控制、环境科技、海洋船舶等科技前沿领域。课程中,探寻科技内容、培养学生科学思维方式,激发学生潜能,提高学生创新素养。“课程主题也可以变换,将感兴趣的内容提供给老师,成为课程内容的一部分。”周烨明老师说。课程借助集团化的办学优势,集合各个成员校的优秀教师,共同商讨,共同备课。

 

互联网教室实现“共享一名师”

 

一堂创新素养培育课,通过“模范课程”共享平台,实现了四校互动。今年,南模教育集团尝试构建集团远程教育平台,第一步在成员校建立互联网教室,实现“四地共享”课程资源;第二步,按课程规划,逐渐开设出“互动课堂”,实现校际间的“同上一堂课,共享一名师”。

 


自2015年9月南模教育集团成立,目前集团拥有4所成员学校:中国人自己创办的最早新式学堂之一、成立于1901年的南洋模范中学是核心校,另外3所成员校包括,南洋模范初级中学、西南模范中学、民办南模中学,其中民办南模中学原为南洋模范中学境外部。

 

在“共享一名师”的背后,少不了一体化的教研平台,以此支持优势强项的交互共享。集团内学校在各自的办学实践中都形成了本校特有的优势项目,在此基础上做好时空上的衔接,形成集团学生或选修或共修的集团课程。同时,建立集团学生跨校区年级选课机制,扩大优质课程的设计面。而构建教研大组,统一规划各学科的教研交流研究活动,合力开发共享共通的教研体系,确保了优势资源互补与共享。

 

破除校际壁垒共享优质资源

 

“课程深度融合,学生宽基培养,通过教育集团化提升原有办学质量,实现教育高位均衡。”南模教育集团董事长、南模中学校长高屹说,南模教育集团的特点,表现为学段上有高中和初中,体制上包含公办和民办,课程上分为国内和国际。努力破除校际壁垒,构建优质资源辐射与共享的立交桥,以此实现学段课程和特色项目的全程贯通。

 

据透露,今年在条件成熟前提下,集团内部将试行“留学制度”,创设学生从选择课程到选择教师,甚至选择校区的条件,让老百姓共享教育综合改革成果。在市教委副主任贾炜看来,南模教育集团内实现了学段的衔接与课程的贯通,让学生享有国际国内的优质课程资源。

 

题图摄影: 薛婷彦




文字来源:上海观察APP·城事频道·教育栏目 

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